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              2022年湖南成考專升本教育理論模擬題及答案匯總(二)

              2022-03-19 15:35:08   來源:專升本    點擊: 值班老師+ 咨詢

                想要報考2022年湖南成考專升本的同學們注意了,老師給大家整理出了2022年湖南成考專升本教育理論模擬題及答案匯總(二),希望可以幫助到大家!

                五、選擇題:19~30小題。每小題2分,共24分。在每小題給出的四個選項中,只有一項是符合題目要求的。

                19、心理學中通常把個體心理現象劃分為

                A.個性心理和心理過程; B.個性心理和心理素質; C.個性心理和心理結構; D.個性心理和心理潛能

                20、神經系統產生心理活動的基本方式是

                A.反映; B.反饋; C.反射; D.反應

                21、個體活動積極性的內在源泉是

                A.興趣; B.需要; C.信念; D.動機

                22、曉丹依據麻雀、鸚鵡、喜鵲等都有翅膀和羽毛的特點,總結出有翅膀、有羽毛的動物屬于鳥類。她的這種心理活動屬于

                A.知覺; B.記憶; C.思維; D.想象

                23、注意除了具有選擇功能、保持功能外,還有

                A.代替功能; B.預見功能; C.激勵功能; D.調節與監督功能

                24、喜者見之而喜,憂者見之而憂。這種現象說明心境具有

                A.穩定性; B.彌散性; C.廣闊性; D.暫時性

                25、關心集體、對人熱情、樂于助人、為人謙虛等特點,屬于|生格的

                A.理智特征; B.情緒特征; C.意志特征; D.態度特征

                26、個體接收、加工、存儲和應用信息的能力屬于

                A.操作能力; B.認知能力; C.社交能力; D.創造能力

                27、感覺反映的是客觀事物的

                A.個別特征; B.整體特征; C.本質特征; D.動力特征

                28、“情人眼里出西施”說明人們對一個人某方面的特征形成好的印象之后,還會把這種印象擴展到對其別的特征的認知上去。這種現象屬于

                A.刻板印象; B.首因效應; C.暈輪效應; D.投射傾向

                29、個體運用已有的知識經驗,通過練習而形成的合乎法則的活動方式,稱為

                A.定勢; B.能力; C.習慣; D.技能

                30、楊華最近對學習、娛樂沒有興趣,覺得生活沒有價值和意義,常常感到前途悲觀,情緒低落、沮喪、失望和無助。他的這種消極情緒屬于

                A.抑郁; B.悲哀; C.焦慮; D.恐懼

                六、辨析題:31~32小題,每小題6分,共12分。首先判斷正確或錯誤,然后說明理由。

                31、知覺過程離不開知識經驗。

                32、智商的計算不需要考慮年齡因素。

                七、簡答題:33~35小題。每小題8分,共24分。

                33、簡述記憶過程包含的環節及它們之間的關系。

                34、簡述人格的含義及其特性。

                35、簡述馬斯洛的需要層次理論。

                八、論述題:36小題,15分。

                36、試述怎樣培養學生的創造性思維。

                參考答案:

                19-20:AC; 21-25:BCDBD; 26-30:BACDA

                31:正確。在知識經驗的參與下,才能對知覺對象的認識更加完整、全面;同時,理解是知覺的一個特征和前提條件,理解就是借助于知識經驗實現的。

                32:錯誤。比率智商就是智力年齡與實際年齡之比;離差智商衡量的是個體的智力在同年齡組中所處的位置。所以,智商的計算需要考慮年齡特征。

                33:(1)記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環節。(2)識記是保持的基礎,保持是中間環節,再認或回憶是識記和保持效果的體現,并能進一步鞏固和加強識記和保持的內容。

                34:(1)人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式,這個特有模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。(2)人格具有獨特性、穩定性、整體性和功能性等特點。

                35:(1)馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。

                (2)馬斯洛認為,只有低層次需要基本得到滿足以后,才能出現高層次需要;個人需要的發展過程像波浪似的演進。

                36:(1)運用啟發式教學,激發學生的求知欲,調動學生學習的積極性。(2)培養學生發散性思維和集中性思維。(3)發展學生的創造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創造性活動,正確評價有創造力的學生。

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